La entidad advierte que los resultados internacionales confirman desafíos ya revelados por las evaluaciones nacionales y llama a autoridades, docentes, familias, estudiantes y sociedad a convertir inversión, tiempo escolar y tecnología en pensamiento crítico, razonamiento y capacidad para resolver problemas
Santo Domingo, D.N. A propósito de la presentación de los resultados de PISA 2025, coordinada internacionalmente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) señaló que los mismos ofrecen una nueva oportunidad para evaluar la evolución de los aprendizajes de los estudiantes dominicanos y orientar las prioridades de la política educativa.
Según los datos arrojados por la evaluación internacional aplicada entre abril y mayo de 2025, la República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemática; resultados muy consistentes con los obtenidos en la medición de 2022, cuando el país obtuvo 360 puntos en ciencias, 351 en Lectura y 339 en matemáticas.
“La importancia de estos resultados no reside únicamente en una puntuación. PISA busca determinar si los jóvenes de 15 años pueden aplicar conocimientos, resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse eficazmente frente a situaciones que no se resuelven simplemente reproduciendo contenidos memorizados”, apuntó Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA.
“Lo que está en discusión es la capacidad que estamos construyendo como país para generar conocimiento, innovar, elevar la productividad y participar con éxito en una economía crecientemente tecnológica. La calidad educativa es también una cuestión de capital humano, competitividad, movilidad social y ciudadanía”, añadió la directora de Educa.
Refirió que EDUCA estima que estos datos deben trascender la discusión coyuntural sobre puntuaciones y posiciones, y propiciar una reflexión de país sobre las competencias con que se está formando la próxima generación. “Analizando los datos que arroja la Prueba Pisa 2025, podemos afirmar que la misma describe una distribución en la que casi nadie alcanza el umbral que PISA considera funcional para la vida adulta” continuó Sosa Machado.
Planteó que si bien los puntajes de resultados son similares al 2022, el contexto en que se presentan no lo es continuó, debiendo considerar aspectos que ameritan urgente respuesta como lo son el que el acompañamiento familiar cayera de forma abrupta a nivel global, el que la curiosidad y la perseverancia declaradas retrocedieron unos diez puntos porcentuales cada una, ya que ambos aspectos se vinculan directamente con un mejor desempeño en ciencias.
Del mismo modo, afirmó que el ausentismo dominicano no tiene comparación regional. La mitad de los estudiantes faltó al menos un día de clases en las dos semanas previas a la prueba, frente a 22 % en la OCDE; estas cifras doblan el promedio internacional.
Para concluir, la directora ejecutiva de Educa destacó que estos resultados demandan profundizar el análisis para identificar la efectividad de las políticas educativas, a fines de identificar cuales están generando resultados favorables, cuáles requieren ajustes y dónde deben concentrarse los esfuerzos.
“La prioridad debe ser elevar los niveles de aprendizaje, fortalecer las competencias fundamentales desde los primeros grados, mejorar la efectividad de la enseñanza y los mecanismos de gestión, y asegurar que los recursos destinados a la educación se traduzcan en mejores resultados”, concluyó Sosa Machado.
